Inglés con propósitos específicos para las maestrías de la Facultad de Ciencias Sociales

Este proyecto está basado en un análisis de necesidades para crear un curso de inglés para propósitos específicos (ESP, sus siglas en inglés) para los programas de maestría en Ciencias Sociales de la Universidad de los Andes. Se utilizaron tres métodos de recopilación de datos: encuestas a estudiantes (n = 29) para identificar necesidades, carencias y deseos (Hutchinson et al., 1987); entrevistas a profesores (n = 3) para confirmar necesidades y carencias, e identificar géneros y tareas; y análisis de discurso y estadísticos de los programas de cursos (n = 6) para confirmar tareas e identificar géneros y su distribución. Las comparaciones de las tareas y la frecuencia de géneros y el nivel de importancia de las encuestas mostraron que los estudiantes necesitan el inglés para leer artículos de investigación y actualizar sus conocimientos disciplinarios. Otras tareas y géneros no representaron una proporción significativa para ser consideradas para su inclusión. Esto se confirmó en las entrevistas a profesores y el análisis de programas de los cursos. Los profesores informaron que sus cursos se enfocan en actualizar los conocimientos disciplinarios de los estudiantes, pero esto podría verse obstaculizado por su bajo nivel de inglés. Los análisis de los programas proporcionaron dos importantes piezas de evidencia confirmatoria. En primer lugar, las preocupaciones de los profesores acerca de la necesidad de instrucción en inglés para la lectura de los artículos se refleja en la inclusión de guías de lectura en los programas. En segundo lugar, la clasificación y análisis estadístico de 342 textos en la bibliografía de los cursos mostró a los artículos como el género predominante (58%) seguido de los capítulos de libros (31%). Otros géneros (por ejemplo, podcasts) no constituyeron una proporción significativa del material de clase. Como resultado, proponemos un curso titulado Reading Research Articles in the Social Sciences basado en una metodología de análisis de género (Swales, 1990) para identificar y comprender las prácticas retóricas y de difusión del conocimiento de las disciplinas. El curso se piloteó en 202110 con resultados bastante satisfactorios.