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Código SNIES
Formación Universitaria: Pregrado
Título: Profesional en Cambio Ambiental Global
Modalidad: Presencial – Bogotá
Duración: 8 semestres
Número de créditos: 132
Registro calificado: Resolución No. 011293 del 30 de abril de 2026.
El plan académico de Cambio Ambiental Global esta diseñado para que comprendas y abordes retos socioambientales complejos desde una mirada sistémica, crítica, integradora y orientada a la sostenibilidad. Se promueve una integración progresiva del aprendizaje, desde lo disciplinar hasta lo transdisciplinar, para analizar contextos reales y proponer soluciones pertinentes entre comunidades, sectores e instituciones.
En estos cursos se introducen los fundamentos, conceptos y herramientas básicas que permiten comprender las relaciones entre sociedad, territorio y ambiente. Mediante estos cursos se busca que los estudiantes desarrollen bases en ciencias naturales, ciencias sociales, métodos de análisis, programación, matemáticas y estadística, para interpretar los procesos ecológicos, geográficos, sociales y territoriales que inciden en los retos ambientales contemporáneos.
Desde sus inicios el Año Básico (AB) ha sido uno de los sellos distintivos del científico social uniandino, ofreciendo una formación transversal fundamentadora. El AB es un pilar de la formación integral e interdisciplinaria de la Facultad que facilita el diálogo entre las disciplinas. Los estudiantes deben tomar en total dos (2) cursos (6 créditos) entre primer y tercer semestre. Los cursos del AB de Ciencias Sociales son: Individuo y contexto social y ¿Cómo se conoce en las Ciencias Sociales?
OBJETIVOS:
Se espera que al cursar el AB, los estudiantes reconozcan la diversidad de problemas de estudio y maneras de aproximarse a ellos que ofrecen las disciplinas de la Facultad, antes de entrar a profundizar en la especificidad disciplinar de su pregrado. El estudiante que cursa el AB conoce el contexto local y regional en el que está inserto y puede ubicar fenómenos sociales en el tiempo y en el espacio. Reconoce que el conocimiento está sujeto a las condiciones de su creación y reflexiona sobre las implicaciones éticas y políticas del conocimiento en la sociedad. A través de los cursos del AB, los estudiantes también fortalecen su capacidad de leer críticamente textos de las ciencias sociales y la de comunicarse claramente de forma escrita.
En este nivel se definen 14 créditos en el área de metodología. Los estudiantes tendrán que tomar dos cursos de métodos cuantitativos: Estadística para Ciencias Sociales y Métodos cuantitativos (6 créditos), y un curso introductorio de Métodos cualitativos más un curso de profundización en métodos cualitativos (5 créditos); para este último se estima una variedad de temas tales como: entrevistas, etnografía, y observación; process tracing, enfoque biográfico, análisis de discurso (NVivo), análisis comparativo cualitativo (QCA), entre otros. El curso de Métodos cuantitativos está diseñado para que, a través del uso de una herramienta de análisis estadístico (Stata, R, Excel) los estudiantes desarrollen habilidades analíticas descriptivas e inferenciales (correlación; regresión lineal y no lineal). Los cursos metodológicos se ofrecen por profesores del Departamento y en colaboración con otras unidades académicas como la Escuela de Gobierno, el Departamento de Antropología y el CIDER.
Los estudiantes del programa en Cambio Ambiental Global cursarán 12 créditos electivos de una amplia bolsa de cursos de toda la Universidad y 2 créditos adicionales de cursos CBU afines a la integración entre ciencias naturales, ciencias sociales e ingeniería ambiental. Esta electividad les permitirá personalizar su plan de estudios según sus intereses y fortalecer competencias profesionales específicas.
Además, podrán complementar su formación mediante Cursos de Libre Elección, otros CBU ofrecidos por distintas unidades y, si lo desean como opción de grado, cursos de nivel de maestría. Con el acompañamiento de sus consejeros, las y los estudiantes podrán construir rutas de énfasis optativas y multidisciplinares, aprovechando la oferta de pregrado y posgrado de la Universidad en áreas como Salud Planetaria, Economía y Ambiente, entre otras que podrán desarrollarse en articulación con otros programas, tales como Microbiología, Medicina o Economía.
• Dominio de segunda lengua
Para cumplir con este requisito, los estudiantes deben demostrar el dominio de una lengua extranjera, tanto en comprensión como en expresión oral y escrita. Este requisito se puede cumplir únicamente con inglés, francés, alemán, italiano o portugués.
Consulte este enlace para obtener mayor información.
• Presentar el Saber Pro
Si ya cursó el 75% o más de los créditos académicos de su programa, debe presentar la prueba de Estado Saber Pro. Tenga en cuenta que presentar este examen es obligatorio para cumplir con todos los requisitos de grado.
Consulte el siguiente enlace para obtener mayor información: Prueba Saber Pro
• Opción de grado
Los estudiantes pueden optar por diferentes opciones de grado según sus intereses:
• Práctica profesional
• Proyecto de investigación, aplicación, consultoría o emprendimiento en temas relacionados con el cambio ambiental global.
• Cursos de maestría
• Práctica docente en instituciones escolares
Este curso constituye una política general de la Universidad que responde al mandato constitucional de enseñanza de la Constitución (Artículo 41) y cuya misión central consiste en fortalecer en los estudiantes el conocimiento crítico y la capacidad de actuación conforme a valores que como ciudadanos es imprescindible que posean para un ejercicio responsable de sus deberes y derechos. Al finalizar el curso se espera que los estudiantes cuenten con los conocimientos y la reflexión necesarios que les permitan cualificar su intervención como ciudadanos, al habilitarlos con herramientas que les permitan comprender: la relación entre estado, legalidad y sociedad; las técnicas, propósitos y oportunidades para ejercer responsablemente el reclamo de derechos individuales y colectivos; las técnicas, límites y oportunidades de la participación ciudadana en política; y los marcos mínimos legales y políticos de un ejercicio profesional responsable.
Consiste en cursos que pueden ser elegidos libremente de la oferta general de cursos de todos los programas académicos de la Universidad. Estos cursos pueden ser utilizados para cumplir con los requisitos de una opción, acumular créditos del doble programa o incursionar en áreas extracurriculares.
Los y las estudiantes deben cursar mínimo 6 créditos escogidos libremente de la oferta general de cursos, siempre y cuando el estudiante cumpla con los prerrequisitos académicos exigidos (si los tiene) para el curso.
Para conocer más sobre los requisitos siga el siguiente enlace: Requisitos para Todos los Estudiantes de Programas de Pregrado
Los cursos del Ciclo Básico Uniandino (CBU) hacen parte de la Educación General del estudiante y constituyen uno de los pilares fundamentales de la formación integral en la Universidad de los Andes. Su objetivo es complementar la educación profesional y aportar a la formación de ciudadanos éticos, críticos y comprometidos, capaces de aproximarse a su entorno desde diversas perspectivas y con múltiples herramientas.
El CBU se desarrolla desde una perspectiva sociohumanística y está organizado bajo un enfoque por competencias, agrupadas en dos grandes áreas:
Todos los estudiantes deben aprobar cinco cursos CBU, cada uno de 3 créditos, distribuidos de la siguiente manera:
La vida humana depende de la salud del planeta, por lo que enfrentar desafíos como el cambio climático, la pérdida de biodiversidad y la contaminación exige profesionales capaces de integrar conocimientos entre disciplinas, conectar ciencia y sociedad, y articular las necesidades de distintos actores, sectores e instituciones.
El pregrado en Cambio Ambiental Global busca formar profesionales con capacidad para analizar, situar y comunicar problemas socioambientales complejos, integrar diversas perspectivas y contribuir a la toma de decisiones orientadas a soluciones sostenibles, mediante una formación inter y transdisciplinar basada en problemas, casos reales y proyectos.
Este curso combina clases magistrales y prácticas para introducir los conceptos y procesos fundamentales que dieron origen al planeta Tierra y explican su estructura, composición y funcionamiento. Las y los estudiantes aprenderán a comprender la geodinámica externa e interna del planeta, incluyendo los procesos que regulan el clima, la atmósfera, los océanos, la tectónica de placas, los terremotos, los volcanes y la formación de cordilleras, continentes y océanos.
A partir de estos conocimientos, el curso permite relacionar los procesos de la superficie y el interior de la Tierra con la evolución de paisajes, ambientes y formas de vida en distintas escalas de tiempo. Además, incluye un proyecto final de investigación en el que las y los estudiantes aplican fundamentos de las geociencias a retos de sostenibilidad, interpretan datos geocientíficos, contrastan fuentes confiables, trabajan en equipo y comunican sus análisis en formatos orales, escritos y gráficos.
El curso de Precálculo fortalece el manejo de herramientas matemáticas esenciales para el desempeño universitario. A través de cuatro módulos, las y los estudiantes desarrollan habilidades para operar expresiones algebraicas, resolver ecuaciones y desigualdades, modelar situaciones mediante funciones y analizar sus propiedades, dominios, rangos, gráficas e inversas, incluyendo funciones lineales, polinómicas, racionales, trigonométricas, exponenciales y logarítmicas.
Los cursos del Ciclo Básico Uniandino (CBU) hacen parte de la Educación General del estudiante y constituyen uno de los pilares fundamentales de la formación integral en la Universidad de los Andes. Su objetivo es complementar la educación profesional y aportar a la formación de ciudadanos éticos, críticos y comprometidos, capaces de aproximarse a su entorno desde diversas perspectivas y con múltiples herramientas.
El CBU se desarrolla desde una perspectiva sociohumanística y está organizado bajo un enfoque por competencias, agrupadas en dos grandes áreas:
Todos los estudiantes deben aprobar cinco cursos CBU, cada uno de 3 créditos, distribuidos de la siguiente manera:
Este curso introduce al estudiante en el estudio sistemático de la biodiversidad, especialmente en los organismos eucariotas unicelulares y multicelulares como protistas, plantas, hongos y animales. Mientras se revisa el árbol de la vida se enfatizarán las interacciones ecológicas entre especies y se comprarán las formas en que especies evolutivamente distantes muestran respuestas a retos ambientales similares. Se revisará la diversidad funcional y morfológica de varios grupos taxonómicos, resaltando especies de especial importancia para la ciencia y la sociedad. Al principio del curso se introducirá a los estudiantes en los métodos detrás de la reconstrucción de las relaciones evolutivas entre organismos. También se introducirá a los estudiantes en los procesos evolutivos responsables de la especiación y la adaptación
Facultad de Ciencias Sociales
Este curso ofrece a los estudiantes una introducción a problemas centrales en la producción de conocimiento en ciencias sociales. Estudiaremos diferentes maneras en que como científicos podemos aportar al conocimiento de los fenómenos sociales. Discutiremos el fundamento teórico de preguntas metodológicas centrales en nuestras disciplinas. Y reflexionaremos sobre algunos aspectos éticos y políticos de nuestras actividades epistémicas.
Este curso es una puerta de entrada al quehacer de la sociología. Además de introducir al estudiante en la historia de la disciplina, sus principales preguntas, metodologías y conceptos básicos, el curso se propone aprender haciendo. Su objetivo es fomentar en los estudiantes la capacidad de ejercitar la imaginación sociológica, lo que implica la habilidad de vincular teorías con datos, así como conectar biografías y eventos con su contexto sociocultural.
Este enfoque se logra a través de lecturas y ejercicios prácticos, donde los estudiantes realizan entrevistas, observaciones y análisis de datos secundarios. Así, pueden comprender y analizar fenómenos sociales reales, respaldados por evidencia empírica contextualizada a la luz de teorías sociológicas pertinentes.
Asimismo, se busca que los estudiantes identifiquen cómo el contexto influye en las experiencias individuales y en qué medida los individuos y grupos pueden influir en la transformación de la sociedad. Las evaluaciones se conciben como procesos de aprendizaje, que incluyen tanto el desarrollo de habilidades de escritura como la aplicación de la imaginación sociológica a través de la experimentación con la recolección y análisis de datos, así como la reflexión crítica sobre los mismos.
El curso introduce los conceptos básicos de programación y enseña a resolver problemas mediante la construcción de programas de computador. A través del diseño de instrucciones claras y ordenadas, las y los estudiantes desarrollan habilidades para traducir problemas en soluciones computacionales.
Este curso está diseñado para estudiantes de cualquier disciplina interesados en las siguientes preguntas: ¿Es posible un sistema económico más justo? ¿Podemos construir un planeta sostenible dentro de los límites planetarios sin resolver desigualdades económicas? ¿Puede la sostenibilidad resultar en una sociedad más justa? En este curso construiremos un espacio para abordar y analizar estas preguntas usando herramientas teóricas y empíricas. Combinando conocimientos desde la ecología, la economía, la biología y las ciencias del comportamiento, buscaremos posibilidades más interdisciplinares para construir una senda de sostenibilidad en el planeta con un sistema económico más justo.
Los cursos del Ciclo Básico Uniandino (CBU) hacen parte de la Educación General del estudiante y constituyen uno de los pilares fundamentales de la formación integral en la Universidad de los Andes. Su objetivo es complementar la educación profesional y aportar a la formación de ciudadanos éticos, críticos y comprometidos, capaces de aproximarse a su entorno desde diversas perspectivas y con múltiples herramientas.
El CBU se desarrolla desde una perspectiva sociohumanística y está organizado bajo un enfoque por competencias, agrupadas en dos grandes áreas:
Todos los estudiantes deben aprobar cinco cursos CBU, cada uno de 3 créditos, distribuidos de la siguiente manera:
¿Alguna vez te has preguntado por qué hay montañas en algunos lugares del país y no en otros? ¿O cómo distintos grupos humanos han utilizado y transformado los paisajes de Colombia? ¿O incluso por qué tenemos, en general, tanta lluvia en nuestro territorio?
La geografía trata de identificar, describir y analizar por qué ciertos fenómenos y procesos están en unos lugares y no en otros. Además, se interesa por entender cómo están vinculados distintos lugares. Por ejemplo, un producto agrícola como el café conecta lo que sucede en las montañas colombianas con el mercado internacional y consumidores en muchas partes del mundo. Cada lugar tiene unas características únicas, y la geografía trata de analizar cómo se distinguen unos lugares de otros, y cómo cambian a lo largo del tiempo. En otras palabras, la geografía nos permite contestar preguntas en las que la palabra “dónde” es importante (“dónde” están ubicados ciertos fenómenos), describir dónde están ubicados, y analizar por qué están en esos lugares en esos sitios y no en otros. Pero conocer y entender la geografía de Colombia no sólo implica conocer las características biofísicas y sociales que se presentan en el territorio, sino que involucra reconstruir cómo ha evolucionado su forma de ocupación a lo largo del tiempo.
El uso de un territorio por parte de cualquier comunidad humana deja huellas, y las decisiones de manejo tomadas en el pasado influencian los patrones de asentamiento de la población y disponibilidad y aprovechamiento de recursos del presente. La geografía permite a los habitantes de una zona específica conocer las posibilidades y limitaciones que ésta ofrece para lograr el bienestar de la población del presente y el futuro
El curso introduce herramientas básicas de investigación cualitativa para abordar preguntas propias de las ciencias sociales, como etnografía, encuestas, entrevistas, grupos focales y cartografía social. A partir del diseño de instrumentos, la selección de métodos adecuados y el análisis de la información recolectada, las y los estudiantes desarrollan habilidades prácticas aplicables a contextos similares a los de la vida profesional.
El curso ha sido diseñado con el fin de promover en los estudiantes de disciplinas diferentes a las Ciencias Biológicas la comprensión de los fenómenos ecológicos a través del estudio de la interacción de los organismos entre sí y con su ambiente. El curso explora la forma en que los procesos ecológicos y evolutivos definen el mundo en el que vivimos, partiendo de los organismos como unidad fundamental de la ecología y explorando el papel del ambiente físico en los requerimientos para la vida.
Posteriormente se estudian los sistemas ecológicos y los procesos involucrados en cada uno, evaluando poblaciones, comunidades y ecosistemas como unidades de selección natural, evolución y biodiversidad. Concluye con un módulo sobre parques naturales, sostenibilidad y conservación, orientado a entender el impacto de las actividades humanas en el ambiente, por medio de la aplicación de los conceptos de ecología aprendidos durante el curso. Con el fin de proveer evidencia científica en el estudio de los procesos ecológicos y de brindar herramientas de análisis, el curso se apoya en la lectura de artículos científicos sobre los diferentes temas y en actividades prácticas de profundización.
El Curso Básico de Probabilidad y Estadística introduce los principios fundamentales para el análisis de datos cuantitativos y cualitativos, dirigido a estudiantes sin experiencia previa en estadística, pero con bases de precálculo o cálculo diferencial. A través de clases teóricas, ejercicios prácticos y análisis de casos, las y los estudiantes aprenden a recolectar, organizar, presentar e interpretar datos, así como a aplicar herramientas estadísticas descriptivas e inferenciales en investigaciones de ciencias sociales y naturales.
El curso aborda temas como probabilidad, distribuciones, medidas descriptivas, pruebas de hipótesis e intervalos de confianza, junto con aplicaciones prácticas para el análisis de datos en contextos reales. De esta manera, ofrece una base sólida para comprender problemas, obtener conclusiones significativas y tomar decisiones informadas en distintos campos de estudio.
El curso busca que los estudiantes adquieran fundamentos y herramientas para el manejo y análisis de distintos tipos de datos, especialmente los datos georreferenciados a partir de ejercicios y casos de estudio. En ese sentido, la finalidad es introducir las bases conceptuales y metodológicas para el adecuado manejo de la información espacial (sistemas de coordenadas, proyecciones, modelos de datos), cuáles son las distintas técnicas de recolección de datos, así como las mejores maneras de representarlos para su análisis y comunicación. El curso pretende desarrollar la capacidad de pensamiento espacial de los estudiantes por medio de la aplicación de las herramientas básicas de análisis espacial. Más allá de crear los propios datos, el estudiante también conocerá cuáles son las fuentes de información disponibles para distintos lugares del globo, cuáles son sus ventajas y limitaciones, y a qué escalas es adecuado trabajar con ellas. Por último, los estudiantes desarrollarán habilidades para elaborar diferentes representaciones cartográficas de distintos tipos según sus objetivos.
Este curso constituye una política general de la Universidad que responde al mandato constitucional de enseñanza de la Constitución (Artículo 41) y cuya misión central consiste en fortalecer en los estudiantes el conocimiento crítico y la capacidad de actuación conforme a valores que como ciudadanos es imprescindible que posean para un ejercicio responsable de sus deberes y derechos. Al finalizar el curso se espera que los estudiantes cuenten con los conocimientos y la reflexión necesarios que les permitan cualificar su intervención como ciudadanos, al habilitarlos con herramientas que les permitan comprender: la relación entre estado, legalidad y sociedad; las técnicas, propósitos y oportunidades para ejercer responsablemente el reclamo de derechos individuales y colectivos; las técnicas, límites y oportunidades de la participación ciudadana en política; y los marcos mínimos legales y políticos de un ejercicio profesional responsable.
El curso ofrece una perspectiva compleja e integradora desde las Ciencias de la Sostenibilidad, apoyada en información actualizada de referentes como IPBES, la Política Nacional para la Gestión Integral de la Biodiversidad y sus Servicios Ecosistémicos, la Misión de Crecimiento Verde y otras estrategias nacionales e internacionales.
Está organizado en tres módulos. El primero aborda los fundamentos de los servicios ecosistémicos, sus bases ecológicas y termodinámicas, formas de clasificación, valoración y relaciones con aspectos culturales, organizaciones humanas, justicia ambiental y conflictos asociados a la distribución de los beneficios de la naturaleza. El segundo profundiza en el análisis de servicios ecosistémicos en sectores económicos colombianos, su dependencia, posibles conflictos ambientales y su incorporación en estrategias corporativas. El tercero ofrece herramientas para comprender la crisis global actual y explorar alternativas de sostenibilidad, como la innovación, la biomímesis, el crecimiento verde, las transiciones sostenibles y las soluciones basadas en la naturaleza.
Durante el curso, las y los estudiantes también analizan de manera integrada cómo los grupos humanos utilizan y se relacionan con su entorno. A partir de estudios de caso y enfoques como los sistemas socioecológicos y la ecología política, desarrollan capacidades para describir vínculos sociedad-naturaleza, comprender dinámicas complejas, reconocer escalas espaciales, temporales y sociales, e identificar cómo las decisiones de manejo de recursos inciden en las trayectorias ambientales futuras.
El curso explora los principales cambios ambientales globales que afectan las condiciones que sostienen la vida humana en el planeta, como el acceso al agua, los alimentos, la energía y la salud. A partir del análisis de fenómenos como el calentamiento global, la pérdida de biodiversidad, la acidificación oceánica, los cambios en los ciclos biogeoquímicos, los recursos hídricos, los ecosistemas y los usos del suelo, las y los estudiantes comprenden sus impactos acumulativos en distintas escalas.
Con énfasis en el contexto colombiano, el curso presenta evidencias de estos cambios, analiza sus efectos sobre los ecosistemas, la biodiversidad, la agricultura, la salud humana y la sociedad, y promueve discusiones multidisciplinarias orientadas a identificar soluciones para mitigar, adaptarse y responder a los desafíos del cambio ambiental global.
El curso introduce herramientas para monitorear y analizar los cambios en la superficie terrestre, los océanos y la atmósfera, a partir de información proveniente de sensores remotos, sistemas globales de navegación satelital y plataformas de datos ambientales. Mediante el uso de imágenes satelitales, aerofotografías, drones y fuentes como IDEAM, WorldClim, CHELSA y Climate Engine, las y los estudiantes estudian procesos como deforestación, urbanización, cambio climático y transformaciones geomorfológicas en distintas escalas.
Además, el curso reconoce el valor de la ciencia ciudadana y el monitoreo comunitario para la generación colaborativa de datos, la gobernanza ambiental y la toma de decisiones territoriales. A través de metodologías participativas, promueve la escucha activa, la cocreación de conocimiento y una mirada crítica, situada y comprometida con la transformación sostenible de los territorios.
Este curso, correspondiente a Estudio 1, es una estrategia para confrontarse con escenarios abiertos y desplegar los métodos del diseño. Realidades parte del pensamiento holístico: personas, redes, comunidad y cultura, buscando entender al ser humano y sus prácticas en «eso» que lo rodea. Se presentará a los estudiantes el reto de trabajar autónomamente en equipo, realizando una reflexión en cuanto al impacto y el manejo de la subjetividad en el proceso de diseño. Se busca también reflexionar en el entendimiento de dinámicas complejas mediante la estructura de Pensamiento de Diseño, investigando y utilizando diferentes herramientas para la recolección de información, el análisis cualitativo y la comunicación e implementación de un proyecto de diseño, respondiendo a las dinámicas estudiadas.
Este curso, correspondiente a Estudio Básico 1, ofrece las herramientas, instrumentos y metodologías para que el estudiante aborde un proyecto. Busca que los estudiantes desarrollen las capacidades necesarias para explorar y analizar las relaciones sinérgicas existentes entre situaciones sociales y el entorno en el que suceden, con el objetivo de integrar estas compresiones en el diseño de experiencias valiosas, significativas y sostenibles. En el proyecto que se desarrolla durante el semestre, se hace énfasis en la apropiación de métodos y herramientas de investigación y análisis que faciliten el entendimiento del entorno y de los grupos sociales que los habitan.
Durante este curso, las y los estudiantes conocerán herramientas para analizar de manera integrada cómo los grupos humanos utilizan, transforman y se relacionan con su entorno. A partir de una perspectiva sistémica, ejercicios prácticos y estudios de caso, desarrollarán capacidades para describir y analizar los vínculos sociedad-naturaleza desde enfoques como los sistemas socioecológicos y la ecología política.
El curso introduce conceptos como sistemas complejos, multidimensionalidad, no linealidad, umbrales, retroalimentaciones, adaptación y resiliencia, aplicados a casos concretos. Asimismo, permite comprender cómo las decisiones sobre el manejo y uso de los recursos, atravesadas por dinámicas políticas y socioeconómicas, inciden en las trayectorias futuras del ambiente en distintas escalas espaciales, temporales y sociales.
La población es un factor central para comprender las relaciones entre sociedad y ambiente, pues su crecimiento, patrones de consumo y formas de ocupación inciden de manera compleja en el deterioro ambiental. Este curso busca superar la idea de que la relación población-ambiente se limita a la presión sobre los recursos, y propone analizar el vínculo entre personas y territorios en distintas escalas.
A partir de este enfoque, las y los estudiantes examinan temas como consumo, desigualdad, migración, expansión urbana, marginalidad, informalidad, cambios en el uso del suelo, impactos diferenciados del cambio climático, efectos de las transformaciones ambientales en la salud humana y huellas de carbono desiguales entre lugares y poblaciones.
Durante el curso, los estudiantes tendrán la oportunidad de sumergirse en las bases científicas del cambio climático y explorar sus impactos específicos en Latinoamérica. Se abordarán las causas del cambio climático a nivel global, sus impactos en la región y las tensiones entre impactos y vulnerabilidades que se retroalimentan con inequidades sociales, incluyendo los procesos que aportan a los balances de emisiones de gases de efecto invernadero y a los fenómenos climáticos extremos.
Este curso práctico, desarrollado alrededor de un proyecto de levantamiento geológico en campo, está orientado a fortalecer las habilidades requeridas para la toma correcta de datos geomorfológicos y geológicos básicos a distintas escalas y en un espacio tridimensional, usando herramientas cartográficas, computacionales y petrográficas en muestra de mano, así como mediante la elaboración de cortes geológicos en mapas y en campo.
Asimismo, se analizará cómo estas variables afectan a los ecosistemas únicos y a las comunidades en toda Latinoamérica. Desde la Amazonía hasta los Andes, los participantes comprenderán cómo el cambio climático amenaza la biodiversidad, la agricultura, la seguridad alimentaria y la infraestructura en la región, y explorarán las respuestas científicas y prácticas necesarias para enfrentar este desafío global en un contexto latinoamericano.
Guiados por expertos en climatología y ciencias ambientales, los estudiantes revisarán avances científicos y estudios de caso regionales para comprender los impactos del cambio climático en Latinoamérica. A través de clases interactivas y discusiones enriquecedoras, adquirirán una comprensión sólida de la ciencia detrás del cambio climático y estarán preparados para promover soluciones basadas en evidencia en sus comunidades y más allá.
Los estudiantes del programa en Cambio Ambiental Global tomarán 12 créditos electivos de una amplia bolsa de cursos de toda la universidad (Anexo 2) y 2 créditos adicionales de una bolsa de cursos del CBU en tópicos afines a la integración entre ciencias naturales, ciencias sociales e ingeniería ambiental (Anexo 3). Todo esto les permitirá personalizar su plan de estudios según sus intereses, enfocándose en el desarrollo de competencias profesionales específicas. Esta electividad también podrá nutrirse mediante cursos de libre elección (CLE) y cursos del CBU ofrecidos por distintas unidades en temas afines a sus intereses y, para aquellas personas que así lo deseen como opción de grado, por cursos de nivel de maestría ofrecidos por varias unidades de la universidad.
Según sus perfiles de proyección profesional, los y las estudiantes podrán construir rutas de énfasis de cursos relacionados con asesoría de sus consejeros, aprovechando la oferta de pregrado y posgrado existente en la universidad. Las siguientes son algunas rutas de énfasis optativas y multidisciplinares, que resultan de la combinación de cursos ofrecidos por distintas unidades de la universidad y que pueden ser atractivas para los futuros profesionales en Cambio Ambiental Global. Otras rutas, tales como Salud Planetaria, Economía y Ambiente, podrán construirse más adelante en interacción con otros programas, tales como Microbiología, Medicina o Economía.
El curso está divido en cuatro grandes partes; En la primera exploraremos los conceptos fundamentales que nos permitan comprender teorías, ideas y definiciones en torno a lo público. En la segunda, buscaremos analizar los actores alrededor de la generación de valor de lo público en la sociedad. En la tercera, profundizaremos en los roles de los distintos actores de la sociedad para gestionar lo público. Por último, en la parte 4 abordaremos los desafíos futuros a los que se enfrentan los dilemas de lo público.
Los cursos del Ciclo Básico Uniandino (CBU) hacen parte de la Educación General del estudiante y constituyen uno de los pilares fundamentales de la formación integral en la Universidad de los Andes. Su objetivo es complementar la educación profesional y aportar a la formación de ciudadanos éticos, críticos y comprometidos, capaces de aproximarse a su entorno desde diversas perspectivas y con múltiples herramientas.
El CBU se desarrolla desde una perspectiva sociohumanística y está organizado bajo un enfoque por competencias, agrupadas en dos grandes áreas:
Todos los estudiantes deben aprobar cinco cursos CBU, cada uno de 3 créditos, distribuidos de la siguiente manera:
Contenido del acordeón
Vivimos en un planeta profundamente moldeado por la acción humana, lo que se deriva en la múltiple crisis actual que incluye el cambio climático y la pérdida de biodiversidad. Este curso se adentra en la historia para entender las causas de dicha crisis. Inicia hace miles de años explorando el papel del fuego y de la cacería en dar forma a los paisajes alrededor del planeta. Se concentra en los cambios generados por la transición enérgetica hacia combustibles fósiles, que hizo posible que se diera la Revolución Industrial y potenció el poder transformador humano. Hace mayor hincapié en los últimos 70 años –el periodo que ha dado en llamarse la Gran Aceleración– que concentra la transformación antrópica más dramática. El curso devela cómo la historia humana, medida sobre todo en años y siglos, pero también milenios, se entrecruza con la historia de la vida y del planeta, que se mide en millones de años. Además de estudiar el desarrollo económico de la posguerra, asociado a fenómenos como el crecimiento poblacional, la urbanización y la Revolución Verde, el curso relaciona estos procesos con los cambios en nuestras formas de vida y en nuestras concepciones del mundo natural.
Este curso ofrece una exploración de las interacciones entre las actividades humanas, el clima y los eventos extremos durante el período Cuaternario. Mediante un enfoque interdisciplinario, los estudiantes examinarán registros paleoclimáticos, paleoecológicos, arqueológicos e históricos para comprender cómo los cambios ambientales han moldeado y han sido moldeados por la presencia y las acciones humanas a lo largo de milenios, incluyendo oportunidades y limitaciones. Desde la expansión y migración de especies hasta la influencia de las prácticas agrícolas y la urbanización en el paisaje, este curso profundiza en la compleja relación entre la naturaleza y la cultura a lo largo del tiempo, ofreciendo una perspectiva única sobre los desafíos ambientales contemporáneos. A partir del estudio de casos veremos cómo sociedades complejas como la civilización minoica o la Isla de Pascua desaparecieron al no ser capaces de adaptarse a las condiciones cambiantes. Otros casos, como la Amazonia o la depresión Momposina, muestran cómo las sociedades moldean su entorno y lo hacen más resiliente y productivo. Al analizar estos casos será posible hacer evidente cómo el contexto socioambiental en el cual se desenvuelven distintas sociedades es importante para entender sus trayectorias, su resiliencia ante las perturbaciones y su capacidad de adaptación en distintas escalas de tiempo.
Este es un curso tipo proyecto a partir de estudios de caso y bajo la discusión de marcos conceptuales contemporáneos, en que grupos de estudiantes analizan un problema socioambiental situado mediante ejercicios inter y transdisciplinares que les permitan abordar una lectura compartida del territorio. Cada grupo trabaja sobre un caso de estudio definido por el programa académico, de una literatura dada y a partir de encuentros con representantes de sectores no académicos.
La dinámica del curso arranca con la identificación, descripción y revisión de los componentes geográficos, geológicos, climáticos y biológicos que caracterizan el ambiente en que se desenvuelven relaciones humanos-naturaleza en el caso de estudio. Además, integra la identificación, descripción y revisión de la geografía humana que caracteriza dichas relaciones, así como los aspectos que condicionan la capacidad adaptativa y resiliencia ante eventuales perturbaciones sociales y ambientales.
A partir de esta descripción e integración de información ambiental y social, los grupos elaboran un diagnóstico del caso de estudio, resaltando sus principales retos y oportunidades, las interdependencias entre medio ambiente y sociedad, sus relaciones espaciotemporales con otros lugares, y los procesos y variables que consideran más importantes. El curso tendrá una salida de campo en la que los estudiantes podrán complementar y ajustar su diagnóstico del caso de estudio a partir de la experiencia situada.
Este curso tiene el objetivo de ser un espacio de práctica y reflexión para mejorar nuestra capacidad de ejercer liderazgo. Algunas de las preguntas que se responderán obedecen a conceptos básicos cómo qué es el liderazgo y cómo se relaciona con la autoridad, y en la práctica qué tipo de habilidades son útiles para el complejo y cambiante mundo en el que vivimos hoy en día. El curso busca servir de escenario para que los estudiantes incorporen nuevas perspectivas desde el liderazgo para mirar el mundo detallada y cuidadosamente, mediante herramientas de diagnóstico y pensamiento sistémico.
También busca propiciar en los estudiantes el ejercicio del liberazgo, incluyendo una conciencia sobre la importancia del autodiagnóstico (Autoliderazgo). Esto permitirá a los participantes conocerse mejor, entender de qué manera sus miedos y necesidades básicas afectan su vida y entregar herramientas de gestión personal para que las emociones sean un recurso y no un obstáculo.
Los resultados de aprendizaje incluyen (1) identificar herramientas de diagnóstico y pensamiento sistémico para facilitar procesos de observación, reflexión y comprensión de conceptos clave en liderazgo (como los desafíos técnicos y adaptativos de la naturaleza de los problemas públicos, el sistema humano involucrado en los problemas, estilos de liderazgo, y riesgos asociados al uso de estilos de liderazgo en las intervenciones) que favorezcan la mejora de las intervenciones públicas y colectivas y (2) apropiar habilidades personales (propias y de otros) para ejercer el liderazgo, incluyendo la gestión de las emociones y la identificación de creencias, y su efecto en los procesos de transformación de los equilibrios sociales.
Los Cursos de Libre Elección permiten a las y los estudiantes escoger asignaturas de la oferta general de la Universidad, según sus intereses académicos, profesionales o extracurriculares. Estos cursos pueden servir para cumplir requisitos de una opción, avanzar en un doble programa o explorar nuevas áreas de formación.
Las y los estudiantes deben cursar mínimo 6 créditos de libre elección, siempre que cumplan con los prerrequisitos exigidos por cada curso, si aplica.
Los cursos del Ciclo Básico Uniandino (CBU) hacen parte de la Educación General del estudiante y constituyen uno de los pilares fundamentales de la formación integral en la Universidad de los Andes. Su objetivo es complementar la educación profesional y aportar a la formación de ciudadanos éticos, críticos y comprometidos, capaces de aproximarse a su entorno desde diversas perspectivas y con múltiples herramientas.
El CBU se desarrolla desde una perspectiva sociohumanística y está organizado bajo un enfoque por competencias, agrupadas en dos grandes áreas:
Todos los estudiantes deben aprobar cinco cursos CBU, cada uno de 3 créditos, distribuidos de la siguiente manera:
Los estudiantes del programa en Cambio Ambiental Global tomarán 12 créditos electivos de una amplia bolsa de cursos de toda la universidad (Anexo 2) y 2 créditos adicionales de una bolsa de cursos del CBU en tópicos afines a la integración entre ciencias naturales, ciencias sociales e ingeniería ambiental (Anexo 3). Todo esto les permitirá personalizar su plan de estudios según sus intereses, enfocándose en el desarrollo de competencias profesionales específicas. Esta electividad también podrá nutrirse mediante cursos de libre elección (CLE) y cursos del CBU ofrecidos por distintas unidades en temas afines a sus intereses y, para aquellas personas que así lo deseen como opción de grado, por cursos de nivel de maestría ofrecidos por varias unidades de la universidad.
Según sus perfiles de proyección profesional, los y las estudiantes podrán construir rutas de énfasis de cursos relacionados con asesoría de sus consejeros, aprovechando la oferta de pregrado y posgrado existente en la universidad. Las siguientes son algunas rutas de énfasis optativas y multidisciplinares, que resultan de la combinación de cursos ofrecidos por distintas unidades de la universidad y que pueden ser atractivas para los futuros profesionales en Cambio Ambiental Global. Otras rutas, tales como Salud Planetaria, Economía y Ambiente, podrán construirse más adelante en interacción con otros programas, tales como Microbiología, Medicina o Economía.
Este taller, diseñado como parte de la opción interfacultades en Narrativa Científica, aborda retos y dilemas en torno a la comunicación de la información científica, no solo desde la teoría, sino también mediante el diseño de estrategias de comunicación y la producción de narrativas que integren diversas miradas y disciplinas.
A través de talleres e invitados, el curso explora posibilidades desde el arte, el dibujo, la comunicación estratégica, la retórica oral y escrita, el lenguaje digital y la física como medios de representación. Al finalizar, las y los estudiantes estarán en capacidad de comunicar información científica de manera clara y asertiva, reconocer sus públicos, seleccionar medios adecuados de divulgación, combinar lenguajes para fortalecer el mensaje y trabajar en equipos interdisciplinarios.
En este curso, los grupos de estudiantes desarrollan propuestas de acción para abordar los problemas socioambientales identificados previamente en el curso de Diagnóstico Socioambiental, a partir del análisis de un estudio de caso local o regional. Las propuestas se fundamentan en la lectura compartida del territorio con actores sociales y en una comprensión profunda de los procesos y variables clave que configuran el caso estudiado.
A lo largo del curso, se espera que los estudiantes diseñen acciones viables y pertinentes para enfrentar las problemáticas identificadas, considerando alternativas de mitigación, adaptación y fortalecimiento de la resiliencia socioecológica. Estas acciones se fundamentan en el análisis crítico de experiencias previas, así como en la aplicación de enfoques interdisciplinares y metodologías transdisciplinares situadas.
Se hará énfasis en el uso de metodologías para la transformación positiva de conflictos socioambientales, como el mapeo participativo, el análisis de actores, la mediación intercultural, el diálogo de saberes y la planificación territorial colaborativa. Estas herramientas permiten integrar múltiples voces, gestionar tensiones y construir de manera conjunta soluciones sostenibles y contextualmente apropiadas.
El curso combinará sesiones de trabajo en grupo con charlas y mentorías ofrecidas por invitados de diversos sectores —comunitarios, institucionales, académicos y sociales—, que contribuirán a la evaluación crítica de la pertinencia y viabilidad de las propuestas. El trabajo de campo es un componente esencial: durante estas salidas, los estudiantes contrastarán sus propuestas con las perspectivas, preocupaciones y sugerencias de los pobladores y actores locales, fomentando así una interacción directa con el territorio y sus dinámicas sociales.
Se espera que las y los estudiantes integren conocimientos, habilidades y herramientas adquiridas en su formación para construir respuestas que articulen enfoques basados en la naturaleza, en la comunidad, en la justicia ambiental y en la transformación constructiva de conflictos.
Este curso introductorio ofrece herramientas de project management y metodologías ágiles para liderar equipos y proyectos de manera colaborativa, eficiente y orientada al logro de objetivos sostenibles. Dirigido a estudiantes y profesionales de distintas disciplinas, brinda estrategias para planificar, coordinar y ejecutar iniciativas flexibles que generen impacto real.
Los Cursos de Libre Elección permiten a las y los estudiantes escoger asignaturas de la oferta general de la Universidad, según sus intereses académicos, profesionales o extracurriculares. Estos cursos pueden servir para cumplir requisitos de una opción, avanzar en un doble programa o explorar nuevas áreas de formación.
Las y los estudiantes deben cursar mínimo 6 créditos de libre elección, siempre que cumplan con los prerrequisitos exigidos por cada curso, si aplica.
Los cursos del Ciclo Básico Uniandino (CBU) hacen parte de la Educación General del estudiante y constituyen uno de los pilares fundamentales de la formación integral en la Universidad de los Andes. Su objetivo es complementar la educación profesional y aportar a la formación de ciudadanos éticos, críticos y comprometidos, capaces de aproximarse a su entorno desde diversas perspectivas y con múltiples herramientas.
El CBU se desarrolla desde una perspectiva sociohumanística y está organizado bajo un enfoque por competencias, agrupadas en dos grandes áreas:
Todos los estudiantes deben aprobar cinco cursos CBU, cada uno de 3 créditos, distribuidos de la siguiente manera:
Los estudiantes del programa en Cambio Ambiental Global tomarán 12 créditos electivos de una amplia bolsa de cursos de toda la universidad (Anexo 2) y 2 créditos adicionales de una bolsa de cursos del CBU en tópicos afines a la integración entre ciencias naturales, ciencias sociales e ingeniería ambiental (Anexo 3). Todo esto les permitirá personalizar su plan de estudios según sus intereses, enfocándose en el desarrollo de competencias profesionales específicas. Esta electividad también podrá nutrirse mediante cursos de libre elección (CLE) y cursos del CBU ofrecidos por distintas unidades en temas afines a sus intereses y, para aquellas personas que así lo deseen como opción de grado, por cursos de nivel de maestría ofrecidos por varias unidades de la universidad.
Según sus perfiles de proyección profesional, los y las estudiantes podrán construir rutas de énfasis de cursos relacionados con asesoría de sus consejeros, aprovechando la oferta de pregrado y posgrado existente en la universidad. Las siguientes son algunas rutas de énfasis optativas y multidisciplinares, que resultan de la combinación de cursos ofrecidos por distintas unidades de la universidad y que pueden ser atractivas para los futuros profesionales en Cambio Ambiental Global. Otras rutas, tales como Salud Planetaria, Economía y Ambiente, podrán construirse más adelante en interacción con otros programas, tales como Microbiología, Medicina o Economía.
Los estudiantes del programa en Cambio Ambiental Global tomarán 12 créditos electivos de una amplia bolsa de cursos de toda la universidad (Anexo 2) y 2 créditos adicionales de una bolsa de cursos del CBU en tópicos afines a la integración entre ciencias naturales, ciencias sociales e ingeniería ambiental (Anexo 3). Todo esto les permitirá personalizar su plan de estudios según sus intereses, enfocándose en el desarrollo de competencias profesionales específicas. Esta electividad también podrá nutrirse mediante cursos de libre elección (CLE) y cursos del CBU ofrecidos por distintas unidades en temas afines a sus intereses y, para aquellas personas que así lo deseen como opción de grado, por cursos de nivel de maestría ofrecidos por varias unidades de la universidad.
Según sus perfiles de proyección profesional, los y las estudiantes podrán construir rutas de énfasis de cursos relacionados con asesoría de sus consejeros, aprovechando la oferta de pregrado y posgrado existente en la universidad. Las siguientes son algunas rutas de énfasis optativas y multidisciplinares, que resultan de la combinación de cursos ofrecidos por distintas unidades de la universidad y que pueden ser atractivas para los futuros profesionales en Cambio Ambiental Global. Otras rutas, tales como Salud Planetaria, Economía y Ambiente, podrán construirse más adelante en interacción con otros programas, tales como Microbiología, Medicina o Economía.
Los estudiantes pueden optar por diferentes opciones de grado según sus intereses:
• Práctica profesional
• Proyecto de investigación, aplicación, consultoría o emprendimiento en temas relacionados con el cambio ambiental global.
• Cursos de maestría
• Práctica docente en instituciones e
Para cumplir con este requisito, los estudiantes deben demostrar el dominio de una lengua extranjera, tanto en comprensión como en expresión oral y escrita. Este requisito se puede cumplir únicamente con inglés, francés, alemán, italiano o portugués.
Consulte este enlace para obtener mayor información.
Si ya cursó el 75% o más de los créditos académicos de su programa, debe presentar la prueba de Estado Saber Pro. Tenga en cuenta que presentar este examen es obligatorio para cumplir con todos los requisitos de grado.
Consulte el siguiente enlace para obtener mayor información: Prueba Saber Pro
Te invitamos a revisar los demás enlaces disponibles en esta página, que ofrecen información de interés relacionada con tu programa y con distintos aspectos de la vida universitaria. Estos contenidos complementarios te permitirán tener una visión más amplia de tu experiencia académica y conocer mejor el entorno institucional que te acompañará a lo largo de tu carrera.
Dirección: carrera. 1 Nº 18A- 12, Bogotá, Colombia | Código postal: 111711 Teléfonos: (+571) 339 4949 – (+571) 339 4999
Universidad de los Andes | Vigilada MinEducación
Reconocimiento como Universidad: Decreto 1297 del 30 de mayo de 1964.
Reconocimiento personería jurídica: Resolución 28 del 23 de febrero de 1949 MinJusticia.
a. Compras
1. Alimentos y bebidas
2. Alquiler de equipos y mobiliarios
b. Logística de invitados
1. Alojamientos y traslados
2. Gestión de pólizas
3. Trámites de visa y carta de ingreso al país
4. Auxilios de viajes y gestión de contrato por honorarios
c. Reserva de espacios en la Universidad
d. Gestión de apoyo con unidades de la Universidad
1. Servicio Médico, Seguridad, Summar, entre otros.
a. Diseño de invitaciones (digitales o impresas)
b. Páginas web
c. Merchandising
d. Publicación en redes sociales de la Facultad
e. Publicación en pantallas
f. Envío de correos masivos
g. Pauta paga en redes y medios
a. Stand con asesora de experiencia al aspirante
m. Charla de pregrados y/o posgrados
a. Convocatoria a medios de comunicación externos
b. Cubrimiento del evento (fotos, entrevistas, videos)
c. Boletines de noticias
d. Oportunidades de comunicación estratégica en temas coyunturales o de alto impacto (logros, hitos, investigaciones etc.)
e. Generación de notas editoriales
f. Producción y edición de contenido audiovisual (pre y pos)