Compromisos Ambientes Constructivos

Compromisos para crear ambientes académicos constructivos

Filosofía | Género, Maad | Comunicado

Con el objetivo de construir ambientes académicos constructivos y colaborativos en y fuera de clase sin dejar de ser críticos y rigurosos, y para atender a las peticiones de las estudiantes del comité de género, los/las profesores/as del Departamento de Filosofía nos comprometemos a actuar con los siguientes criterios en mente.

1. No descalificamos a nuestros/as estudiantes ni permitimos que otros/as lo hagan.

Particularmente, no permitimos que las estudiantes mujeres sean objeto de: trato condescendiente (por ejemplo, apelativos como “niña”), explicaciones no pedidas (mansplaining), injusticia testimonial y hermenéutica (por ejemplo, desconocer un comentario valioso de una estudiante mujer y sólo tenerlo en cuenta cuando lo repite un estudiante hombre; interpretar un comentario de una mujer como erróneo sin haber preguntado suficientemente cuáles son sus argumentos/justificación para sostenerlo, o simplemente permitir que los estudiantes hombres tomen la palabra en el curso y no dejen que las mujeres participen, etc.), o trato depreciativo por parte de otros/as estudiantes.

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2. Mostramos a nuestros/as estudiantes sus errores de modo respetuoso, tomando especial precaución en que nuestros comentarios no den pie para que otros/as estudiantes puedan burlarse o hacerles comentarios descalificadores.

En particular, tenemos especial cuidado en que nuestras correcciones a las estudiantes mujeres no den pie para que estudiantes hombres las descalifiquen en ninguno de los modos explicados en a.

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3. Evitamos pedagogías que usen la humillación, el terror, la parálisis del otro.

Creemos que nada es más contraproducente para el aprendizaje.

4. No descalificamos a otros/as colegas, ni a otras formas de hacer filosofía.

Somos especialmente cuidadosos/as en no utilizar motes depreciativos cuando nos referimos a otras corrientes filosóficas (por ejemplo, no decir que dichas corrientes “no son serias” o “no son filosofía”, etc.). Cuando consideramos necesario realizar comentarios críticos de filósofos/as y corrientes filosóficas, ofrecemos justificaciones detalladas de nuestras posturas y procuramos que los estudiantes tengan muy claro que sus inclinaciones por tales corrientes son respetadas.

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5. Promovemos el rigor y la discusión argumentada en un espacio de escucha que permita el mutuo aprendizaje y no promueva la disputa y la competencia de egos.

Cuando en una discusión nuestros/as estudiantes no escuchan la postura de otros/as antes de responder, se exceden en su turno de la palabra o son irrespetuosos con la postura de sus compañeros/as, les corregimos y re-dirigimos la discusión a comentarios de otros/as estudiantes. En otras palabras: no premiamos la arrogancia y el “sabelotodismo”. 

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6. No hacemos comentarios sexistas, clasistas, racistas u homofóbicos en clase.

Y los sometemos a una crítica respetuosa cuando los veamos emerger.

7. Nos comprometemos a ser sensibles y cuidadosos con el uso del lenguaje y a ser conscientes de sus posibles efectos de exclusión.

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8. Acordamos de antemano con nuestros/as monitores/as respetar estos compromisos básicos.

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9. Buscamos activamente tener un balance de género en todas las actividades del Departamento.

En monitorías, asistencias de investigación, post-doctorantes y profesores/as de cátedra, invitados en eventos académicos, etc. 

10. No pretendemos ocultar la misoginia y otras formas de discriminación de los/las filósofos/as que enseñamos.

Por el contrario, reconocemos este aspecto y abrimos la posibilidad de hacer una reflexión sobre el tema.

11. En lo posible, buscamos incluir en nuestros programas y proyectos de investigación bibliografía de mujeres/y o aproximaciones feministas relacionada con el asunto.

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12. Adoptamos una actitud de aprendizaje, atención y auto-examen.

Esta actitud nos abre a discutir con nuestros/as estudiantes maneras de mejorar ambientes en el aula y de implementar transformaciones a la luz de sus críticas y sugerencias al respecto.

13. Conocemos las vías institucionales y los recursos que ofrece la Universidad para dar curso a problemas de violencia, acoso, discriminación, conflictos interpersonales y psicológicos o de carga académica.

Para casos de violencia, maltrato y discriminación (Protocolo MAAD, consejeros MAAD, No es normal, Pares de Acompañamiento contra el Acoso -PACA-), para resolver conflictos (ombudsperson, miembros del comité de género del Departamento de Filosofía, representantes estudiantiles CEU) y para dar asesoría psicológica y académica a los/las estudiantes que lo necesiten (decanatura de estudiantes y Casa Espinosa). Explicitamos dichas vías y recursos en nuestros programas para que los/las estudiantes las conozcan.

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Estos acuerdos fueron creados por el Comité de Género del Departamento de Filosofía.  Para conocer el Comité de Género de la Facultad de Ciencias Sociales, así como el protocolo MAAD, sus principios, publicaciones y eventos, haz click en el siguiente enlace:
Comité de Género de la Facultad de Ciencias Sociales

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