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Pregrado en
Psicología
El programa en Psicología de la Universidad de los Andes brinda una formación integral para comprender, analizar y evaluar científicamente el comportamiento humano y las interacciones sociales.
A través de enfoques teóricos, metodológicos e interdisciplinares, la carrera de psicología abarca áreas como la psicología social, la psicología clínica, las neurociencias o la educación para la vida y bienestar, fomentando habilidades de intervención psicológica y análisis crítico.
Código SNIES: 1532
Formación Universitaria: Pregrado
Título: Psicólogo (a)
Modalidad: Presencial – Bogotá
Duración: 9 semestres
Número de créditos: 136
Registro calificado: Resolución
No. 12977 del 4 de abril de 2019
por 8 años.
El plan académico de Cambio Ambiental Global esta diseñado para que comprendas y abordes retos socioambientales complejos desde una mirada sistémica, crítica, integradora y orientada a la sostenibilidad. Se promueve una integración progresiva del aprendizaje, desde lo disciplinar hasta lo transdisciplinar, para analizar contextos reales y proponer soluciones pertinentes entre comunidades, sectores e instituciones.
En estos cursos se introducen los fundamentos, conceptos y herramientas básicas que permiten comprender las relaciones entre sociedad, territorio y ambiente. Mediante estos cursos se busca que los estudiantes desarrollen bases en ciencias naturales, ciencias sociales, métodos de análisis, programación, matemáticas y estadística, para interpretar los procesos ecológicos, geográficos, sociales y territoriales que inciden en los retos ambientales contemporáneos.
Se espera que al cursar el AB, los estudiantes reconozcan la diversidad de problemas de estudio y maneras de aproximarse a ellos que ofrecen las disciplinas de la Facultad, antes de entrar a profundizar en la especificidad disciplinar de su pregrado. El estudiante que cursa el AB conoce el contexto local y regional en el que está inserto y puede ubicar fenómenos sociales en el tiempo y en el espacio. Reconoce que el conocimiento está sujeto a las condiciones de su creación y reflexiona sobre las implicaciones éticas y políticas del conocimiento en la sociedad. A través de los cursos del AB, los estudiantes también fortalecen su capacidad de leer críticamente textos de las ciencias sociales y la de comunicarse claramente de forma escrita.
En este nivel se definen 14 créditos en el área de metodología. Los estudiantes tendrán que tomar dos cursos de métodos cuantitativos: Estadística para Ciencias Sociales y Métodos cuantitativos (6 créditos), y un curso introductorio de Métodos cualitativos más un curso de profundización en métodos cualitativos (5 créditos); para este último se estima una variedad de temas tales como: entrevistas, etnografía, y observación; process tracing, enfoque biográfico, análisis de discurso (NVivo), análisis comparativo cualitativo (QCA), entre otros. El curso de Métodos cuantitativos está diseñado para que, a través del uso de una herramienta de análisis estadístico (Stata, R, Excel) los estudiantes desarrollen habilidades analíticas descriptivas e inferenciales (correlación; regresión lineal y no lineal). Los cursos metodológicos se ofrecen por profesores del Departamento y en colaboración con otras unidades académicas como la Escuela de Gobierno, el Departamento de Antropología y el CIDER.
• Dominio de segunda lengua
Para cumplir con este requisito, los estudiantes deben demostrar el dominio de una lengua extranjera, tanto en comprensión como en expresión oral y escrita. Este requisito se puede cumplir únicamente con inglés, francés, alemán, italiano o portugués.
Consulte este enlace para obtener mayor información.
• Presentar el Saber Pro
Si ya cursó el 75% o más de los créditos académicos de su programa, debe presentar la prueba de Estado Saber Pro. Tenga en cuenta que presentar este examen es obligatorio para cumplir con todos los requisitos de grado.
Consulte el siguiente enlace para obtener mayor información: Prueba Saber Pro
• Opción de grado
Los estudiantes pueden optar por diferentes opciones de grado según sus intereses:
• Práctica profesional
• Proyecto de investigación, aplicación, consultoría o emprendimiento en temas relacionados con el cambio ambiental global.
• Cursos de maestría
• Práctica docente en instituciones escolares
Este curso constituye una política general de la Universidad que responde al mandato constitucional de enseñanza de la Constitución (Artículo 41) y cuya misión central consiste en fortalecer en los estudiantes el conocimiento crítico y la capacidad de actuación conforme a valores que como ciudadanos es imprescindible que posean para un ejercicio responsable de sus deberes y derechos. Al finalizar el curso se espera que los estudiantes cuenten con los conocimientos y la reflexión necesarios que les permitan cualificar su intervención como ciudadanos, al habilitarlos con herramientas que les permitan comprender: la relación entre estado, legalidad y sociedad; las técnicas, propósitos y oportunidades para ejercer responsablemente el reclamo de derechos individuales y colectivos; las técnicas, límites y oportunidades de la participación ciudadana en política; y los marcos mínimos legales y políticos de un ejercicio profesional responsable.
Consiste en cursos que pueden ser elegidos libremente de la oferta general de cursos de todos los programas académicos de la Universidad. Estos cursos pueden ser utilizados para cumplir con los requisitos de una opción, acumular créditos del doble programa o incursionar en áreas extracurriculares.
Los y las estudiantes deben cursar mínimo 6 créditos escogidos libremente de la oferta general de cursos, siempre y cuando el estudiante cumpla con los prerrequisitos académicos exigidos (si los tiene) para el curso.
Para conocer más sobre los requisitos siga el siguiente enlace: Requisitos para Todos los Estudiantes de Programas de Pregrado
Los cursos del Ciclo Básico Uniandino (CBU) hacen parte de la Educación General del estudiante y constituyen uno de los pilares fundamentales de la formación integral en la Universidad de los Andes. Su objetivo es complementar la educación profesional y aportar a la formación de ciudadanos éticos, críticos y comprometidos, capaces de aproximarse a su entorno desde diversas perspectivas y con múltiples herramientas.
El CBU se desarrolla desde una perspectiva sociohumanística y está organizado bajo un enfoque por competencias, agrupadas en dos grandes áreas:
Todos los estudiantes deben aprobar cinco cursos CBU, cada uno de 3 créditos, distribuidos de la siguiente manera:
solemos definir “lo natural” y “lo cultural” como ámbitos completamente distintos. Es decir, lo natural existe aparte de la cultura y la cultura no se ve afectada por el mundo natural. Pero, en las últimas décadas, varias disciplinas en las ciencias sociales han empezado a poner esa concepción en entredicho, planteando que la naturaleza y la cultura son conceptos completamente conectados por lo cual no existe algo que corresponda puramente a la naturaleza ni puramente a la cultura. Por el contrario, las dos se constituyen y trabajan juntas para producir nuestro mundo humano.
En este curso, les estudiantes se enfrentarán a diferentes dimensiones del debate naturaleza y cultura en el marco de las ciencias sociales explorando preguntas sobre la formación de la raza, el género y la sexualidad. ¿Son las razas humanas productos naturales y biológicos o son una construcción social? ¿Pasa lo mismo con el género y la sexualidad con que nos identificamos? ¿Qué influye más, en cuestiones relacionadas con la raza, el sexo, y la orientación sexual: la naturaleza o la crianza?, ¿qué nos dicen las ciencias sociales con respecto a estos debates? Estas son algunas de las preguntas que se abordarán durante el curso. Al finalizar, los y las estudiantes podrán desarrollar una lectura crítica y sostener posturas bien argumentadas sobre debates entre naturaleza y cultura en la actualidad.
El curso ¿Cómo se conoce en las Ciencias Sociales? busca reconocer las tensiones entre la realidad y su búsqueda por comprenderla desde las Ciencias Sociales por lo que pretende acercar a las y los estudiantes a epistemologías, paradigmas y métodos en investigación que enriquezcan sus miradas sobre diferentes fenómenos, problemas y procesos sociales.En ese sentido, el curso propone una introducción a problemas centrales en la construcción de conocimiento sobre los fenómenos sociales, entendiendo que conocer tiene unas intencionalidades desde los sujetos que lo construyen en conexión directa con contextos específicos.
En este curso se revisarán de manera introductoria los principales puntos de encuentro entre la psicología y la biología. En primer lugar, se revisarán los principales conceptos de la ciencia de la vida y cómo las grandes preguntas sobre complejidad se responden con la ayuda de avances teóricos como la teoría de la evolución y la comprensión de la función cerebral, desde sus determinantes anatómicos y funcionales, en búsqueda de una comprensión de fenómenos como la consciencia humana. Se realizará también una introducción teórica a las bases cerebrales de la conducta, incluyendo las bases generales del sistema nervioso central, el sistema neuronal y la anatomía funcional cerebral del cerebro humano. Posteriormente, se revisarán conceptos de comportamiento animal, incluyendo sociedades animales y primatología y se revisan los conceptos de genética y selección natural, buscando llegar a una integración de estos elementos dentro de la psicología evolucionista y su relación con la conducta humana.
El propósito central de este curso es proporcionar una introducción a la psicología como ciencia. Para ello, se revisarán perspectivas de filósofos sobre “lo psicológico” en la antigüedad, modernidad e ilustración. Asimismo, se estudiarán diferentes perspectivas teóricas que moldearon el desarrollo de la disciplina en los siglos XIX y XX. Por último, se proporciona una introducción general a la psicología como profesión y los principios éticos en los que se basa el ejercicio profesional.
Los cursos del Ciclo Básico Uniandino (CBU) hacen parte de la Educación General del estudiante y constituyen uno de los pilares fundamentales de la formación integral en la Universidad de los Andes. Su objetivo es complementar la educación profesional y aportar a la formación de ciudadanos éticos, críticos y comprometidos, capaces de aproximarse a su entorno desde diversas perspectivas y con múltiples herramientas.
El CBU se desarrolla desde una perspectiva sociohumanística y está organizado bajo un enfoque por competencias, agrupadas en dos grandes áreas:
Todos los estudiantes deben aprobar cinco cursos CBU, cada uno de 3 créditos, distribuidos de la siguiente manera:
Los cursos del Ciclo Básico Uniandino (CBU) hacen parte de la Educación General del estudiante y constituyen uno de los pilares fundamentales de la formación integral en la Universidad de los Andes. Su objetivo es complementar la educación profesional y aportar a la formación de ciudadanos éticos, críticos y comprometidos, capaces de aproximarse a su entorno desde diversas perspectivas y con múltiples herramientas.
El CBU se desarrolla desde una perspectiva sociohumanística y está organizado bajo un enfoque por competencias, agrupadas en dos grandes áreas:
Todos los estudiantes deben aprobar cinco cursos CBU, cada uno de 3 créditos, distribuidos de la siguiente manera:
Este curso es una puerta de entrada al quehacer de la sociología. Además de introducir al estudiante en la historia de la disciplina, sus principales preguntas, metodologías y conceptos básicos, el curso se propone aprender haciendo. Su objetivo es fomentar en los estudiantes la capacidad de ejercitar la imaginación sociológica, lo que implica la habilidad de vincular teorías con datos, así como conectar biografías y eventos con su contexto sociocultural.
Este enfoque se logra a través de lecturas y ejercicios prácticos, donde los estudiantes realizan entrevistas, observaciones y análisis de datos secundarios. Así, pueden comprender y analizar fenómenos sociales reales, respaldados por evidencia empírica contextualizada a la luz de teorías sociológicas pertinentes.
Asimismo, se busca que los estudiantes identifiquen cómo el contexto influye en las experiencias individuales y en qué medida los individuos y grupos pueden influir en la transformación de la sociedad. Las evaluaciones se conciben como procesos de aprendizaje, que incluyen tanto el desarrollo de habilidades de escritura como la aplicación de la imaginación sociológica a través de la experimentación con la recolección y análisis de datos, así como la reflexión crítica sobre los mismos.
El curso ofrece un recorrido por diferentes procesos que han sido claves en la configuración social de Colombia y América Latina. A su vez, analiza la manera en que el contexto latinoamericano ha influido en debates claves de las ciencias sociales latinoamericanas. A partir de estas discusiones, el curso estudia cómo las ciencias sociales latinoamericanas permiten interpretar, de manera rigurosa, diferentes fenómenos sobresalientes del país y la región. El curso permitirá a cada estudiante reconocer miradas y procesos fundamentales para contextualizar diferentes fenómenos de interés en América Latina, como región. Esto implica que no abordaremos estos procesos para cada país, sino que analizaremos asuntos selectos que nos permitirán encontrar un sentido a la configuración de la región. La metodología se basa en presentaciones magistrales y diferentes tipos de discusiones con participación frecuente de estudiantes.
Este curso ofrece a los estudiantes una introducción a problemas centrales en la producción de conocimiento en ciencias sociales. Estudiaremos diferentes maneras en que como científicos podemos aportar al conocimiento de los fenómenos sociales. Discutiremos el fundamento teórico de preguntas metodológicas centrales en nuestras disciplinas. Y reflexionaremos sobre algunos aspectos éticos y políticos de nuestras actividades epistémicas.
Los cursos del área de Procesos Psicológicos Básicos ofrecen al estudiante la oportunidad de entender cómo el ser humano conoce y organiza sus relaciones con el entorno físico y social. Los cursos que se ofrecen en esta área son:
A lo largo de sus estudios en Psicología, los estudiantes deben aprobar, por lo menos, 4 cursos del ára de Procesos Psicológicos Básicos.
La Psicología se ha definido como “el estudio científico del comportamiento y de los procesos mentales” (Coon & Mitterer, 2016, p. 14). De acuerdo con la Asociación Americana de Psicología (APA) “la Psicología es el estudio de la mente y el comportamiento” (VandenBos, 2007, p. 1). El desarrollo de la disciplina ha estado acompañado de discusiones tanto teóricas como empíricas alrededor de una serie de debates fundamentales. Estos debates se han visto reflejados en el desarrollo de las diferentes áreas básicas en la formación de los psicólogos al igual que en la consolidación de los campos profesionales de la disciplina. El propósito central de este curso es introducir a los estudiantes al lenguaje, las perspectivas y los presupuestos centrales que apoyan cada una de las posiciones en los diferentes debates centrales de la psicología; adicionalmente el curso buscará analizar como esos debates fundamentales se ven reflejados en temas de estudio abordados en los campos de acción contemporáneos de la Psicología.
Los cursos del Ciclo Básico Uniandino (CBU) hacen parte de la Educación General del estudiante y constituyen uno de los pilares fundamentales de la formación integral en la Universidad de los Andes. Su objetivo es complementar la educación profesional y aportar a la formación de ciudadanos éticos, críticos y comprometidos, capaces de aproximarse a su entorno desde diversas perspectivas y con múltiples herramientas.
El CBU se desarrolla desde una perspectiva sociohumanística y está organizado bajo un enfoque por competencias, agrupadas en dos grandes áreas:
Todos los estudiantes deben aprobar cinco cursos CBU, cada uno de 3 créditos, distribuidos de la siguiente manera:
Este curso constituye una política general de la Universidad que responde al mandato constitucional de enseñanza de la Constitución (Artículo 41), y su misión central consiste en fortalecer en los estudiantes el conocimiento crítico y la capacidad de actuación conforme a valores que como ciudadanos es imprescindible que posean para un ejercicio responsable de sus deberes y derechos. Al finalizar el curso, se espera que los estudiantes cuenten con los conocimientos y la reflexión necesarios que les permitan cualificar su intervención como ciudadanos, al habilitarlos con herramientas para comprender la relación entre Estado, legalidad y sociedad; las técnicas, propósitos y oportunidades para ejercer responsablemente el reclamo de Derechos Individuales y Colectivos; las técnicas, límites y oportunidades de la participación ciudadana en política; y los marcos mínimos legales y políticos de un ejercicio profesional responsable.
En el curso de Neuroanatómía Funcional, se ofrecerán al estudiante los fundamentos teóricos básicos necesarios para el conocimiento preciso de la anatomía descriptiva y funcional del sistema nervioso y su relación con la génesis y la regulación del comportamiento. Estos conocimientos serán la base para la comprensión de los procesos psicológicos básicos que serán estudiados en el siguiente curso (NEUROCIENCIA COGNITIVA Y COMPORTAMENTAL).
Los cursos del área de Procesos Psicológicos Básicos ofrecen al estudiante la oportunidad de entender cómo el ser humano conoce y organiza sus relaciones con el entorno físico y social. Los cursos que se ofrecen en esta área son:
A lo largo de sus estudios en Psicología, los estudiantes deben aprobar, por lo menos, 4 cursos del ára de Procesos Psicológicos Básicos.
Los cursos del área de Procesos Psicológicos Básicos ofrecen al estudiante la oportunidad de entender cómo el ser humano conoce y organiza sus relaciones con el entorno físico y social. Los cursos que se ofrecen en esta área son:
A lo largo de sus estudios en Psicología, los estudiantes deben aprobar, por lo menos, 4 cursos del ára de Procesos Psicológicos Básicos.
Los cursos del Ciclo Básico Uniandino (CBU) hacen parte de la Educación General del estudiante y constituyen uno de los pilares fundamentales de la formación integral en la Universidad de los Andes. Su objetivo es complementar la educación profesional y aportar a la formación de ciudadanos éticos, críticos y comprometidos, capaces de aproximarse a su entorno desde diversas perspectivas y con múltiples herramientas.
El CBU se desarrolla desde una perspectiva sociohumanística y está organizado bajo un enfoque por competencias, agrupadas en dos grandes áreas:
Todos los estudiantes deben aprobar cinco cursos CBU, cada uno de 3 créditos, distribuidos de la siguiente manera:
En este curso se utilizarán los conocimientos adquiridos en los cursos de Fundamentos de Psicobiología y de Neuroanatomía Funcional, para abordar diferentes niveles de análisis de la neurociencia cognitiva y comportamental. Específicamente, se espera que los estudiantes utilicen los conocimientos adquiridos sobre la organización estructural y funcional del sistema nervioso humano y sobre las bases cerebrales de la conducta. Esto permitirá que los estudiantes comprendan los determinantes neurobiológicos de los procesos cognitivos básicos (atención, memoria, lenguaje, funciones ejecutivas y funciones visoperceptuales), del sueño y de los ritmos circadianos. Asimismo, se espera que los estudiantes realicen un acercamiento al tema de psicofarmacología.
El curso iniciará con un breve repaso y nivelación de los conocimientos previamente adquiridos en los cursos anteriores de la línea de psicobiología y neuroanatomía, específicamente, la explicación de la organización del sistema nervioso y los fundamentos fisiológicos de la comunicación neural.
Los cursos del área de Procesos Psicológicos Básicos ofrecen al estudiante la oportunidad de entender cómo el ser humano conoce y organiza sus relaciones con el entorno físico y social. Los cursos que se ofrecen en esta área son:
A lo largo de sus estudios en Psicología, los estudiantes deben aprobar, por lo menos, 4 cursos del ára de Procesos Psicológicos Básicos.
Los seres humanos somos una especie social. Somos producto de nuestra historia natural, cultural, política y económica. La Psicología Social ha buscado ocuparse de describir, explicar y predecir el comportamiento de los individuos en contextos comunitarios y sociales para responder a la pregunta de por qué la gente actúa como actúa. El curso retoma las teorías clásicas y los experimentos de la Psicología Social Experimental (PSE) desde mediados del siglo XX hasta sus adaptaciones y críticas contemporáneas. El curso abordará los conceptos, teorías y debates de la PSE que han buscado explicar la conducta humana en relación con los grupos sociales en los cuales se ha enmarcado. También se discutirá cómo abordar este conocimiento desde posturas emergentes y nuevas metodologías. En este curso lxs estudiantes aprenderán de qué hablamos cuando nos referimos a la PSE, discutirán diferentes formas de situarse frente a sus aportes y contribuciones, y analizarán las aplicaciones prácticas y morales de este conocimiento para formar su propia opinión sobre cómo entender el comportamiento social, dotándolos de mayor agencia y consciencia crítica en la vida cotidiana.
El curso de Diseño y Análisis I introduce al estudiante a los conceptos fundamentales sobre la investigación en psicología (diseño, muestreo, variables, medición, preguntas de investigación, etc.), tanto cualitativa como cuantitativa. Adicionalmente, el curso es una introducción a herramientas estadísticas básicas utilizadas para el análisis exploratorio de datos cuantitativos y las pruebas de hipótesis. Este curso propone la realización de ejercicios prácticos que les permitan a los estudiantes comprender de mejor manera las etapas del proceso de investigación.
Los cursos del Ciclo Básico Uniandino (CBU) hacen parte de la Educación General del estudiante y constituyen uno de los pilares fundamentales de la formación integral en la Universidad de los Andes. Su objetivo es complementar la educación profesional y aportar a la formación de ciudadanos éticos, críticos y comprometidos, capaces de aproximarse a su entorno desde diversas perspectivas y con múltiples herramientas.
El CBU se desarrolla desde una perspectiva sociohumanística y está organizado bajo un enfoque por competencias, agrupadas en dos grandes áreas:
Todos los estudiantes deben aprobar cinco cursos CBU, cada uno de 3 créditos, distribuidos de la siguiente manera:
Los Cursos de Libre Elección permiten a las y los estudiantes escoger asignaturas de la oferta general de la Universidad, según sus intereses académicos, profesionales o extracurriculares. Estos cursos pueden servir para cumplir requisitos de una opción, avanzar en un doble programa o explorar nuevas áreas de formación.
Las y los estudiantes deben cursar mínimo 6 créditos de libre elección, siempre que cumplan con los prerrequisitos exigidos por cada curso, si aplica.
El desarrollo humano es un proceso complejo que involucra diferentes variables y diferentes actores. Los procesos de desarrollo del organismo están influenciados por variables de tipo individual al igual que por numerosas relaciones que el individuo establece dentro de los diversos contextos en los que este se desenvuelve (ej. Familia, comunidad, Estado, cultura). El propósito central de este curso es llevar a cabo una revisión sobre los aspectos más relevantes del desarrollo humano, los diferentes factores que influyen en dicho desarrollo y el impacto de estos en el bienestar de las personas. Dentro de los contenidos del curso se revisarán las teorías más sobresalientes existentes en la literatura sobre diversos aspectos del desarrollo psicológico y se discutirán algunas de las preguntas centrales que han guiado la investigación en esta área. Naturaleza y crianza, desarrollo por etapas y procesos, aprendizaje activo, diferencias individuales y factores de riego y protección en el desarrollo y el bienestar y la calidad de vida de los individuos.
Este curso es de carácter teórico y práctico; esto implica que en cada unidad temática la revisión de los aspectos teóricos y conceptuales se acompañará de ejercicios en clase y de actividades prácticas que permitan su aplicación en situaciones reales o hipotéticas.
La constitución de un campo de investigaciones, la formulación de debates epistemológicos y el desarrollo de propuestas metodológicas en la psicología social ha sido el resultado tanto de las múltiples discusiones y tensiones generadas alrededor de los cánones y paradigmas clásicos de la psicología, como de los múltiples acercamientos y diálogos que se han ido estableciendo con otros saberes y disciplinas. Las influencias de distintas vertientes teóricas de las ciencias sociales y humanas y un posicionamiento crítico respecto al positivismo y el estructuralismo propiciaron una nutrida producción académica que tomaba distancia de la psicología experimental y del psicoanálisis en su versión más tradicional.
Este curso revisa las principales transformaciones surgidas en el desarrollo de la psicología social, considerando sus principales influencias teóricas, los campos de investigación constituidos, los procesos de investigación, los desarrollos metodológicos y sus tendencias actuales. Se considerará para ello una perspectiva histórico-crítica de la psicología social profundizando sobre el desarrollo de sus campos de acción más significativos.
El diseño y análisis de investigación desde un enfoque cuantitativo juega un papel preponderante en psicología, por lo que su comprensión es indispensable no sólo para la investigación, sino para la actualización permanente, pues es necesaria para comprender la inmensa mayoría de la literatura. Este curso busca dar a las y los estudiantes herramientas conceptuales y técnicas para usar la estadística como herramienta para analizar realidades y obtener respuestas basadas en la evidencia empírica, a partir del estudio de métodos estadísticos inferenciales básicos, y prepararlos para la investigación y lectura crítica de la literatura científica. A través de este programa, se fortalecerá la formación científico investigativa, ya que permitirá a las y los estudiantes tener herramientas para la formulación y análisis de calidad de los fenómenos sociales. Así mismo, generará habilidades para la realización de investigaciones de mayor calidad y garantizará la comprensión metodológica y estadística de las investigaciones. Usando la estadística como herramienta investigativa, buscaremos profundizar sobre cómo diseñar investigaciones cuantitativas y cómo analizar datos cuantitativos para resolver preguntas en psicología. Buscaremos esta comprensión llevando a cabo ejercicios investigativos reales a partir de bases de datos existentes.
Este curso está diseñado para introducir a los estudiantes en los conceptos de la teoría de la medición y la psicometría para desarrollar y fortalecer las habilidades necesarias para construir, evaluar e interpretar herramientas de medición en psicología. En el curso se revisan, discuten y ponen en práctica las teorías clásicas y modernas de medición en psicología desde una contextualización histórica y teniendo en cuenta las consideraciones éticas en el ejercicio de la psicometría.
Este curso sobre entrevista psicológica se orienta hacia el logro de cuatro competencias principales: (a) desarrollar una entrevista psicológica con base en la evidencia científica y de acuerdo con las características de los individuos y sus contextos, (b) analizar su desempeño en una entrevista, de acuerdo con estándares del quehacer profesional, (c) tomar decisiones de acuerdo con los alcances de sus conocimientos y habilidades en la realización de procesos de entrevista psicológica, y (d) realizar un ejercicio de entrevista psicológica de acuerdo a los estándares éticos de la profesión. Para el desarrollo de competencias teóricas se llevarán a cabo ejercicios de discusión y análisis de lecturas. Para el logro de competencias de prácticas, se implementarán actividades de aprendizaje como modelamiento, juegos de roles, ensayos conductuales, acompañadas de retroalimentación descriptiva. Sumado a ello, se realizarán prácticas simuladas con actores con el fin de poner en práctica las habilidades en diferentes situaciones. Por último, el curso busca ofrecer una introducción al proceso de entrevista en diferentes contextos de la práctica profesional del psicólogo.
Los cursos del Ciclo Básico Uniandino (CBU) hacen parte de la Educación General del estudiante y constituyen uno de los pilares fundamentales de la formación integral en la Universidad de los Andes. Su objetivo es complementar la educación profesional y aportar a la formación de ciudadanos éticos, críticos y comprometidos, capaces de aproximarse a su entorno desde diversas perspectivas y con múltiples herramientas.
El CBU se desarrolla desde una perspectiva sociohumanística y está organizado bajo un enfoque por competencias, agrupadas en dos grandes áreas:
Todos los estudiantes deben aprobar cinco cursos CBU, cada uno de 3 créditos, distribuidos de la siguiente manera:
Los Cursos de Libre Elección permiten a las y los estudiantes escoger asignaturas de la oferta general de la Universidad, según sus intereses académicos, profesionales o extracurriculares. Estos cursos pueden servir para cumplir requisitos de una opción, avanzar en un doble programa o explorar nuevas áreas de formación.
Las y los estudiantes deben cursar mínimo 6 créditos de libre elección, siempre que cumplan con los prerrequisitos exigidos por cada curso, si aplica.
La psicopatología es el estudio científico de los trastornos psicológicos, los cuales pueden definirse como una disfunción psicológica asociada al deterioro o alteración del funcionamiento que no constituye una respuesta normal o esperada por la cultura. En este curso se abordarán las causas y factores de mantenimiento implicados en los trastornos psicológicos más prevalentes a nivel mundial y nacional, a partir de la interacción de factores biológicos, psicológicos (aprendizaje, emoción, motivación, cognición) y sociales. También se explicarán los diferentes manuales de clasificación diagnóstica (DSM V y CIE 11) y se hará una introducción a la formulación clínica. El curso es teórico y se desarrollará a través de clases magistrales, análisis de casos clínicos, videos y películas.
Este es un curso tipo proyecto a partir de estudios de caso y bajo la discusión de marcos conceptuales contemporáneos, en que grupos de estudiantes analizan un problema socioambiental situado mediante ejercicios inter y transdisciplinares que les permitan abordar una lectura compartida del territorio. Cada grupo trabaja sobre un caso de estudio definido por el programa académico, de una literatura dada y a partir de encuentros con representantes de sectores no académicos.
La dinámica del curso arranca con la identificación, descripción y revisión de los componentes geográficos, geológicos, climáticos y biológicos que caracterizan el ambiente en que se desenvuelven relaciones humanos-naturaleza en el caso de estudio. Además, integra la identificación, descripción y revisión de la geografía humana que caracteriza dichas relaciones, así como los aspectos que condicionan la capacidad adaptativa y resiliencia ante eventuales perturbaciones sociales y ambientales.
A partir de esta descripción e integración de información ambiental y social, los grupos elaboran un diagnóstico del caso de estudio, resaltando sus principales retos y oportunidades, las interdependencias entre medio ambiente y sociedad, sus relaciones espaciotemporales con otros lugares, y los procesos y variables que consideran más importantes. El curso tendrá una salida de campo en la que los estudiantes podrán complementar y ajustar su diagnóstico del caso de estudio a partir de la experiencia situada.
Este curso busca que los estudiantes de psicología conozcan a fondo los diferentes significados del concepto bienestar, eje articulador del programa de estudios. Es necesario que los estudiantes comprendan tanto la complejidad del concepto, las diferentes maneras de entenderlo, como su diferencia y relación con otros conceptos cercanos (calidad de vida, salud). Los estudiantes se familiarizarán con diferentes modelos propuestos para entender el bienestar y sus implicaciones éticas y prácticas. El curso también busca que los estudiantes desarrollen criterios para tener en cuenta a la hora de diseñar o analizar una evaluación o intervención que tenga el propósito de promover el bienestar de personas individuales y de grupos en ciertos contextos (por ejemplo, educativo, organizacional, comunitario). Este curso no es un curso de autoayuda o de desarrollo de habilidades personales; sin embargo, se invitará a los estudiantes a que lleven un diario y traten de escribir reflexiones personales sobre todos los temas que se irán estudiando durante la clase. Esas reflexiones No serán calificadas, pero los estudiantes pueden compartirlas con el resto del grupo, si lo consideran pertinente
La Psicología es una disciplina versátil, lo que implica que tiene múltiples áreas de aplicación en el ejercicio profesional. Este curso pretende mostrar a los futuros psicólogos las áreas profesionales más representativas, los diferentes contextos y el rol del psicólogo en ellos. Adicionalmente, a través de este acercamiento a los campos aplicados, los estudiantes reflexionarán acerca de su propia elección de práctica y sobre sus expectativas profesionales.
De otra parte, se expondrá a los estudiantes el proceso a seguir para postularse tanto a la práctica clínica como a la práctica electiva. Finalmente, se les proporcionarán unas herramientas básicas de introducción a la vida del trabajo (hoja de vida, entrevistas de selección, presencia online, EPS, ARL, pensión, tarjeta profesional, redes de colegas).
El trabajo de grado 1 y 2 (cada nivel se desarrolla a lo largo de un semestre) tiene el objetivo de fortalecer y evaluar las destrezas del estudiante en la realización de un ejercicio de investigación en el campo de la psicología. El trabajo de grado se define como un ejercicio investigativo, de autoría del estudiante bajo la tutoría de un profesor. El tema del trabajo de grado debe corresponder al campo de la psicología o al aporte de la psicología en asuntos interdisciplinarios. El Departamento de Psicología tiene especial interés en desarrollar los temas de las líneas de investigación de los profesores de planta. Se sugiere enfáticamente a los estudiantes que orienten su trabajo dentro de estos marcos de referencia. El ejercicio investigativo que se presenta en el Trabajo de Grado podrá realizarse en áreas básicas o aplicadas de la psicología. No se da prioridad a ningún enfoque, escuela, metodología o procedimiento de análisis de datos.
Los proyectos y programas de intervención surgen como respuesta a las situaciones que afectan el bienestar y calidad de vida de las personas, grupos, comunidades y organizaciones. La formulación de intervenciones es uno de los campos de aplicación de la psicología, por medio de la cual se busca aportar a la disminución de brechas sociales que se manifiestan en diversos sectores poblacionales.
El curso brinda herramientas para la formulación, monitoreo y evaluación de proyectos. Se usará la teoría del cambio para el proceso de análisis, diseño y planificación, así como su evaluación, este enfoque permitirá que lo/a/es estudiantes desarrollen habilidades para diseñar de manera rigurosa y sistemática propuestas de intervención.
descripción de la situación y justificación, (2) presentación preliminar de la propuesta de intervención y (3) presentación final del proyecto. En estas sesiones habrá personas invitadas que harán papel de evaluadores.
El propósito central de este curso es desarrollar habilidades clínicas básicas, a partir de la comprensión de la psicologia clínica como ciencia y profesión, a través de la revisión de los procesos de evaluación, formulación clínica, e intervención basada en evidencia sobre procesos psicológicos comunes a diferentes problemáticas y categorías diagnósticas.
Se busca hacer demostraciones de las habilidades clínicas básicas, de tal forma que se integren posteriormente a la práctica clínica supervisada.
Este taller introductorio de formación en competencias busca demostrar y formar las bases de evaluación e intervención que le permitan al estudiante contar con los elementos necesarios para desarrollar destrezas a través de su práctica clínica en el campo profesional de la Psicología Clínica y de la Salud.
Dado que las destrezas clínicas son transversales a diferentes tipos de trastornos y problemáticas, este curso está organizado por intervenciones basadas en evidencia sobre procesos psicológicos comunes a diferentes problemáticas y categorías diagnosticas.
Las electivas específicas de área tienen como propósito: 1) Analizar las contribuciones de otras disciplinas diferentes a la Psicología en un campo profesional específico; 2) Analizar intervenciones psicológicas sobre los fenómenos más relevantes de un área profesional de la Psicología, con base en la evidencia científica y considerando factores individuales y del contexto, y 3) Aplicar principios éticos y estándares normativos de la Psicología a dilemas éticos que se presentan en situaciones hipotéticas.
Este curso busca facilitar un espacio para la reflexión y el diálogo constructivo y crítico sobre estos puntos, generando una postura sobre el desempeño profesional. Se concentra en diferenciar la moral de la ética, reconocer los dilemas éticos y la forma de resolverlos, analizar los códigos que rigen el ejercicio profesional de la psicología y analizar el abordaje ético de diferentes acciones del psicólogo, incluidas las responsabilidades con el propio autocuidado, pero atiende también a cómo la ética ciudadana conecta con la ética profesional.
Al finalizar el curso se espera que los estudiantes sean capaces de determinar las implicaciones éticas y sociales de la práctica psicológica en diferentes contextos, resolver dilemas éticos propios del ejercicio profesional e incorporar prácticas de autocuidado propias del ejercicio reflexivo de la profesión.
Las electivas específicas de área tienen como propósito: 1) Analizar las contribuciones de otras disciplinas diferentes a la Psicología en un campo profesional específico; 2) Analizar intervenciones psicológicas sobre los fenómenos más relevantes de un área profesional de la Psicología, con base en la evidencia científica y considerando factores individuales y del contexto, y 3) Aplicar principios éticos y estándares normativos de la Psicología a dilemas éticos que se presentan en situaciones hipotéticas.
El trabajo de grado 1 y 2 (cada nivel se desarrolla a lo largo de un semestre) tiene el objetivo de fortalecer y evaluar las destrezas del estudiante en la realización de un ejercicio de investigación en el campo de la psicología. El trabajo de grado se define como un ejercicio investigativo, de autoría del estudiante bajo la tutoría de un profesor. El tema del trabajo de grado debe corresponder al campo de la psicología o al aporte de la psicología en asuntos interdisciplinarios. El Departamento de Psicología tiene especial interés en desarrollar los temas de las líneas de investigación de los profesores de planta. Se sugiere enfáticamente a los estudiantes que orienten su trabajo dentro de estos marcos de referencia. El ejercicio investigativo que se presenta en el Trabajo de Grado podrá realizarse en áreas básicas o aplicadas de la psicología. No se da prioridad a ningún enfoque, escuela, metodología o procedimiento de análisis de datos.
Este curso busca desarrollar habilidades para la implementación y evaluación de intervenciones psicológicas en diferentes áreas de desempeño profesional de lxs psicóloguxs, así como habilidades para la comunicación oral y escrita de los resultados de una intervención. En este sentido este curso complementa al curso sobre diseño de programas sociales y ofrece oportunidades para continuar desarrollando experticia en el diseño y evaluación de intervenciones que promuevan el bienestar y la calidad de vida. Asimismo, este curso se propone desarrollar habilidades y actitudes que son necesarias en la práctica profesional, como: a) destrezas para la interacción y comunicación en equipos de trabajo; b) habilidades para solucionar problemas; c) destrezas para el desarrollo personal, y d) actitudes éticas hacia el trabajo.
Te invitamos a revisar los demás enlaces disponibles en esta página, que ofrecen información de interés relacionada con tu programa y con distintos aspectos de la vida universitaria. Estos contenidos complementarios te permitirán tener una visión más amplia de tu experiencia académica y conocer mejor el entorno institucional que te acompañará a lo largo de tu carrera.
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Reconocimiento personería jurídica: Resolución 28 del 23 de febrero de 1949 MinJusticia.